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【熱門】說課稿12篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 1
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a)
本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b)
前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章"人類生活需要美的裝點(diǎn)--基礎(chǔ)圖案"中學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，從第一課的中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)欣賞，到第二課圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，再從點(diǎn)、線、面的構(gòu)成原理轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容"形塊的分割與構(gòu)成"，結(jié)合后面的色彩的調(diào)配與運(yùn)用原理，為最后的"寫生、變化與構(gòu)成"圖案設(shè)計(jì)作鋪墊。（形成一個(gè)簡(jiǎn)單而又完整的學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)過程。）
c) 本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
d)
至開本課的教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生了解什么是"分割與構(gòu)成"，以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過"分割與構(gòu)成"練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力，美術(shù)論文《形塊的分割與構(gòu)成說課稿》。③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。
二、 說教法、學(xué)法
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的'情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng)，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、 演示、練習(xí)法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，
學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案。可以展示學(xué)生豐富的想象力。
說課稿 2
我是深圳市布心小學(xué)的美術(shù)教師趙xx，我說課的題目是《鼠標(biāo)下的寫意花鳥—蔬果》。這是一節(jié)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合課。我將從教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)方法和準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思這五個(gè)大的方面來說這節(jié)課。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
中國(guó)畫是具有悠久歷史和優(yōu)良保守的民族繪畫.但由于保守觀念和教學(xué)手段的限制,一直以來，國(guó)畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)比較單薄的環(huán)節(jié).為了讓同學(xué)更多的了解中國(guó)畫知識(shí)，我校提出了“利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)開展保守寫意花鳥的創(chuàng)作與實(shí)踐研究”的美術(shù)課題,并創(chuàng)立了美術(shù)專題站《鼠標(biāo)下的寫意花鳥》，其研究目的，就是通過美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，在突破保守教學(xué)模式和弘揚(yáng)傳承民族文化方面作一些探索、創(chuàng)新。
本課的教學(xué)內(nèi)容就是利用專題站《鼠標(biāo)下的寫意花鳥》為同學(xué)提供學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)交流平臺(tái)、讓同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)-電腦繪畫軟件金山畫王,去模仿中國(guó)寫意花鳥畫以意造型、筆墨簡(jiǎn)練的繪畫風(fēng)格然后進(jìn)行電腦繪畫《蔬果》的創(chuàng)作。
二、根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)是：
1、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步熟悉寫意蔬果的筆墨技法和畫面構(gòu)圖知識(shí)。
2、能熟練的運(yùn)用金山畫王軟件并進(jìn)行創(chuàng)作。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)熱愛中國(guó)畫、熱愛祖國(guó)保守藝術(shù)的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：畫面構(gòu)圖和寫意畫筆墨韻味知識(shí)的學(xué)習(xí)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：畫面的構(gòu)成性和完整性。
三、教學(xué)方法
為了使全體同學(xué)在不同層面上了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),這節(jié)課我注重教與學(xué)地位轉(zhuǎn)換，突出同學(xué)主體地位，運(yùn)用網(wǎng)站、課件、教學(xué)范例等信息化手段，引導(dǎo)同學(xué)通過欣賞感受、觀察比較、討論學(xué)習(xí)、交流研討等自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)同學(xué)的興趣，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀察、積極考慮，和時(shí)提問，領(lǐng)悟到在電腦上創(chuàng)作寫意花鳥作品的要點(diǎn)和難點(diǎn)。并養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
在課前的教學(xué)準(zhǔn)備中，老師和同學(xué)主要做了兩個(gè)工作的:
1、收集素材
課前，教師和同學(xué)收集齊白石的生平簡(jiǎn)介和作品上傳到美術(shù)專題專題資源欄。
教師在專題上給同學(xué)提供寫意蔬果構(gòu)圖參考資料并制作上課課件。
2、教師課前檢察教學(xué)平臺(tái)和資源庫的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，以保證教學(xué)的`順利進(jìn)行。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、欣賞評(píng)述
我們來看看第一個(gè)環(huán)節(jié)的錄象(放錄象)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過課件欣賞齊白石畫的蔬果作品。讓同學(xué)感受寫意花鳥畫造型概括、筆墨簡(jiǎn)練的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)齊白石作品中善用的大小、顏色、動(dòng)靜對(duì)比等構(gòu)圖手法，為下面同學(xué)自主學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、自主探究學(xué)習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)運(yùn)用網(wǎng)站資源,展開自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)局部一是引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)學(xué)習(xí)蔬果的構(gòu)圖知識(shí)和繪畫技法。這是引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的一段錄象。在網(wǎng)站的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作這一欄，有很多用電腦繪畫軟件畫寫意蔬果的步驟圖和范例，一目了然，方便同學(xué)學(xué)習(xí)。（放教學(xué)片段）同學(xué)網(wǎng)上自學(xué)的情況怎樣呢?接下來，我用一組范例檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,通過這組范例作品，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)圖和筆墨技法方面的知識(shí)和技巧.
3、同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),自主創(chuàng)作
同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)躍躍欲試用,老師和時(shí)提出創(chuàng)作的具體要求,安排作業(yè)。
作業(yè)內(nèi)容：嘗試用金山畫王創(chuàng)作一幅有寫意風(fēng)格的蔬果作品。（放錄象片段）
教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：
①、啟發(fā)同學(xué)構(gòu)思，如何處置畫面上蔬果的主次關(guān)系和疏密變化。
�、凇⒅笇�(dǎo)同學(xué)用繪畫軟件表示寫意蔬果的筆墨韻味。（如墨的濃淡，行筆中鋒側(cè)鋒等變化。）
4、作業(yè)展示評(píng)價(jià)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)展示評(píng)價(jià)的方式。
�、佟⑼瑢W(xué)將完成的作品傳到專題作業(yè)欄，互相學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
在專題我的作品欄，同學(xué)可以上傳自身的作品，自我評(píng)價(jià)作品，給作品打分，也可以欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。（這一段錄象是同學(xué)在上傳并評(píng)價(jià)作品）
�、�、師生點(diǎn)評(píng)局部同學(xué)作品。（通過點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀的作業(yè)供同學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)也找出同學(xué)作業(yè)中存在的缺乏的問題。例如本節(jié)課，通過點(diǎn)評(píng)，同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了很多作品的題款寫的過大。
�、�、匯集同學(xué)作品，欣賞交流。（欣賞作品錄象片段）我將同學(xué)作品做成PPt文檔，讓同學(xué)通過欣賞自身的作品，感受創(chuàng)作的喜悅。
此外，在本課結(jié)束的時(shí)候，老師明確指出在電腦上學(xué)習(xí)國(guó)畫，只是一種學(xué)習(xí)了解國(guó)畫的方式，要真正體驗(yàn)中國(guó)畫筆墨趣味，還是要拿起毛筆。
五、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，我覺得本課有效的達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在這節(jié)課的應(yīng)有恰到好處，并起到了關(guān)鍵的作用，解決了以往美術(shù)課中國(guó)寫意畫教學(xué)的繁、難、雜等問題。
本課優(yōu)點(diǎn)：
1、同學(xué)能較熟練的掌握并運(yùn)用金山畫王軟件模仿寫意畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
2、在教法學(xué)法上，有兩個(gè)方面比較突出。
一是讓同學(xué)學(xué)會(huì)和養(yǎng)成了欣賞評(píng)述、自主創(chuàng)作的方法和習(xí)慣。
本課通過欣賞著名畫家齊白石的作品，讓同學(xué)感受中國(guó)寫意花鳥畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。通過欣賞評(píng)述同學(xué)的作品，讓同學(xué)感受創(chuàng)作勝利的喜悅。同學(xué)在完成作業(yè)后，讓同學(xué)將作品傳到專題對(duì)自身的作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。從而提高同學(xué)審美判斷能力和自我評(píng)價(jià)的能力。
二是讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的方法。本課的學(xué)習(xí)過程主要以同學(xué)自主學(xué)為主。教師首先指導(dǎo)同學(xué)上專題找感興趣的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)同學(xué)比較范畫鞏固已學(xué)構(gòu)圖、用筆、用色方面的知識(shí)。充沛體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。
存在的問題：由于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是畫面構(gòu)圖和寫意畫筆墨韻味的模仿，所以在同學(xué)的作品中發(fā)現(xiàn)有些作品的題目和印章過大或?qū)懙牡胤讲磺‘?dāng)，不但不符合中國(guó)畫中對(duì)“詩、書、畫、印”的章法要求，同時(shí)也影響了畫面整體的美感。
改進(jìn)方法：
1、教師和同學(xué)要進(jìn)一步豐富美術(shù)專題，增加學(xué)習(xí)資源。
2、通過以后的教學(xué)活動(dòng)，解決本課中同學(xué)作品出現(xiàn)的畫面題款位置、印章過大等問題。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
最后，借此機(jī)會(huì)，我想給大家展示我校同學(xué)創(chuàng)作的有寫意風(fēng)格的電腦繪畫作品.通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合這種學(xué)習(xí)形式，提高了同學(xué)對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)中國(guó)寫意花鳥方面的知識(shí)有了一定的了解；更有一大批同學(xué)能較熟練的操作電腦繪畫軟件,展露電腦繪畫方面的才干，在各級(jí)電腦繪畫競(jìng)賽中取得優(yōu)異成果。(展示同學(xué)作品)
說課稿 3
我是03號(hào)考生。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》7-9年級(jí) 全一冊(cè)第一章第一節(jié)人體與運(yùn)動(dòng)
針對(duì)本課內(nèi)容我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：即說教材 說教法 說學(xué)情 說學(xué)法 說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 說反思
一說教材
1教才分析：本節(jié)課是體育理論課由于受到客觀條件限制，學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較枯燥。根據(jù)新課標(biāo)要求我通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手試一試，動(dòng)口說一說。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動(dòng)而樂、在樂中學(xué)。
2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)中“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展”為中心的教學(xué)理念。我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1） 初步了解人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
�。�2） 知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何使人體運(yùn)動(dòng)的
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
3重難點(diǎn)的設(shè)定：根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)定本課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解人體是如何運(yùn)動(dòng)的。難點(diǎn)是：讓學(xué)生知道關(guān)節(jié)、骨骼、肌肉在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。
二學(xué)情與教法
初中學(xué)生年齡比較小，理解能力較差，并且又特別活潑好動(dòng)。因此我在教學(xué)中在主要采用多媒體教學(xué) 其中交叉運(yùn)用分組討論法、引導(dǎo)提示法。以便更好地完成本節(jié)課的目標(biāo)。
三說學(xué)法
在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo) 啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，相互溝通交流，討論探究。在結(jié)合學(xué)生之間、師生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我創(chuàng)新意識(shí)。
四 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入部分3分鐘：首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看健美運(yùn)動(dòng)員健碩的肌肉，籃球運(yùn)動(dòng)員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運(yùn)動(dòng)員的體形之后。向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個(gè)同學(xué)都希望自己能擁有一個(gè)讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面，我們一起來研究、了解我們的身體。（繼續(xù)提起學(xué)生的興趣）
二、導(dǎo)入新課：人體與運(yùn)動(dòng)30分鐘
從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：首先我向?qū)W生簡(jiǎn)單講解人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。其中包括骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。接下來我向?qū)W生展示大大的全身骨骼和全身肌肉圖片。讓學(xué)生分組討論研究，找到自己相應(yīng)的骨骼和肌肉。接著繼續(xù)引導(dǎo)設(shè)疑：我們看到骨與骨是一部分與一部分連接起來的，那么連接骨與骨之間部位的叫是什么？他們都有什么特點(diǎn)呢？從而引出關(guān)節(jié)及關(guān)節(jié)的類型，教師首先講解關(guān)節(jié)類型及特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手并討論：我們身上那些是球窩關(guān)節(jié)？哪些是滑車關(guān)節(jié)？哪些又是微動(dòng)關(guān)節(jié)呢？
接著是突破難點(diǎn)的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手并討論“骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的`關(guān)系？”教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，最后歸納總結(jié)。
我在這里主要通過運(yùn)用多媒體貫穿整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，知識(shí)得到鞏固。通過自己動(dòng)手激發(fā)學(xué)生快樂的情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動(dòng)而樂，在樂中學(xué)。雖然學(xué)生一時(shí)回答的不準(zhǔn)確，不過，學(xué)生不斷的在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在快樂中喜歡這門課。
六、課外作業(yè)：踢足球時(shí) 打籃球時(shí)、跑步時(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？讓學(xué)生自主原則一種進(jìn)行分析。
我這樣做的目的是：通過布置一定的課外作業(yè)給學(xué)生自由的思考空間讓學(xué)生去分析簡(jiǎn)單的體育技能動(dòng)作。
七、預(yù)計(jì)課的效果
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂氣氛活躍，真正做到“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
八、 板書設(shè)計(jì)：
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：
�。�1） 骨骼：
（2） 肌肉：
�。�3） 關(guān)節(jié)：
2、骨骼： 出示全身骨骼圖片。
3、肌肉：出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片。
4、關(guān)節(jié)：關(guān)節(jié)的類型：
自己動(dòng)手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動(dòng)關(guān)節(jié)。
*自己動(dòng)手并討論：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？
說課稿 4
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第六冊(cè)第二十六課《一面五星紅旗》第二課時(shí)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、設(shè)計(jì)理念：
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)，我是按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
1、激情導(dǎo)入。
2、整體感知。
3、品讀課文，讀中感悟。
讓學(xué)生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對(duì)句子的理解。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴(kuò)大見識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。關(guān)心文章中人物的`命運(yùn)，與他人交流自己的閱讀感受。
4、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解。
模擬記者采訪，鍛煉學(xué)生說的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
5、動(dòng)情朗讀，升華感悟。
通過幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，我們中國(guó)了不起，我們中國(guó)人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊敬之情。
說課稿 5
說教材
《最大的“書”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課。本單元以“熱愛大自然，了解大自然”的主題來整合課文，學(xué)生在見識(shí)了《古詩兩首》美麗的自然景觀和《雷雨》變幻的自然現(xiàn)象之后，《最大的“書”》又帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的秘密，因此本課處于一個(gè)重要的教學(xué)地位上�！蹲畲蟮摹皶薄肥且黄v讀課文，它以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。從而使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的欲望。
說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生對(duì)自然科學(xué)類題材的課文很感興趣，但是他們的思維還以形象思維占主導(dǎo)。根據(jù)這樣的分析，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、聯(lián)系上下文，結(jié)合圖片，理解“刨根問底、雨痕”等詞的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
二、 過程與方法：
讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀；
激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
基于以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定本課的.教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情的朗讀課文，感受文字所傳達(dá)的一些自然知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合人物對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣。
說教法
新大綱提倡：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用自主讀書，合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。
說學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，說一說，問一問”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！白x”文中“川川”和“地質(zhì)勘探隊(duì)員”的重點(diǎn)對(duì)話，“說”自己理解地內(nèi)容，“問”自己不懂的地方。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。 說課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料
說流程
一、談話引入，揭示課題。
�。ㄒ唬┌鍟n題。
你喜歡看什么書？為什么？今天，老師和大家一起去讀一本最大的書。
�。ǘ┳x課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這一環(huán)節(jié)圍繞課題，讓學(xué)生提問，巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。抓住了學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題中“書”的引號(hào)，
以“書”為什么加引號(hào)，最大的“書”指的是什么書這一閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┧伎迹簳鵀槭裁醇右�(hào)？
（二）交流：最大的書指的是什么書？學(xué)習(xí)巖石，會(huì)寫“巖” 。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞：藏著鐵礦 寶藏 地質(zhì)勘探隊(duì)員 刨根問底
識(shí)字學(xué)詞是低段語文的重點(diǎn)，將這四個(gè)詞串起學(xué)習(xí)，即落實(shí)了音的難點(diǎn)，又無痕地理解了詞義，同時(shí)串起了下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，讀好川川的問題。
以人物對(duì)話為主要敘述方式是課文的一個(gè)特點(diǎn)，所以讀好對(duì)話是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀好對(duì)話，首先要讀準(zhǔn)這六個(gè)問句。這六個(gè)問句的教學(xué)我各有側(cè)重，第1、2兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“啊”的變音。第3、4、5三個(gè)最基本的問句能讀準(zhǔn)就好，第6句最長(zhǎng)，最難讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，把朗讀落實(shí)到位。
四、讀好對(duì)話，感受“書”的神奇。 分別出示三組對(duì)話，通過對(duì)話的朗讀，讓學(xué)生明白巖石的形狀很像一本書，體會(huì)叔叔用反問的語氣更加肯定巖石就像一冊(cè)厚厚的書，并以“冊(cè)”為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生有趣地學(xué)語文。
在第二組對(duì)話中找到“足跡、腳印”這一組近義詞，體會(huì)文本用詞的不重復(fù)和漢語的豐富性�！坝旰邸�、“波痕”是非常抽象的詞語，和學(xué)生的生活又有著較為遙遠(yuǎn)的距離，我就出示形象直觀的圖片，將這些抽象的詞語賦予形象的內(nèi)容。
第三組對(duì)話中運(yùn)用“有??有??還有??”的句式來介紹“書”上的畫，我引導(dǎo)學(xué)生在不改變意思的基礎(chǔ)上運(yùn)用不同的語言方式進(jìn)行表達(dá)。如：
樹葉、貝殼、小魚都是“書”上的畫；“書”上的畫有樹葉、貝殼和小魚??再結(jié)合課后資料袋里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于化石的有關(guān)知識(shí)。
不同的語言表達(dá)，卻傳遞著相同的信息，學(xué)生進(jìn)行了語言的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也真切地感受到了我們中國(guó)的語言文字是如此的富有變化，充滿神奇，在學(xué)生幼小的心靈深處播撒了一顆熱愛祖國(guó)語言文字的種子。
五、小結(jié)。
（1）為什么說巖石是書呢？因?yàn)閹r石形狀像書，有文字，有圖畫，完成板書。
�。�2）男女分角色讀對(duì)話。 這一環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)后，學(xué)生分角色朗讀課文，回歸整體，更深入地體會(huì)川川對(duì)大自然的熱愛和好奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和欲望。
設(shè)計(jì)構(gòu)思
科普說明文是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，面對(duì)像《最大的書》這樣一篇既沒有生動(dòng)情節(jié)，又沒有什么美麗詞匯，帶著點(diǎn)科普知識(shí)的文章，我們又該怎么樣去把握？我想，我們的語文課堂，精彩之中更應(yīng)體現(xiàn)的是學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓這類課文的教學(xué)更具“語文味”。
1、識(shí)字教學(xué)貫穿閱讀教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。初讀識(shí)字：識(shí)巖石，讀準(zhǔn)音，了解巖石是“書”，帶出詞串教學(xué)：“寶藏”、“藏著鐵礦”、“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問底”。研讀理解：向?qū)W生介紹書的由來和“冊(cè)”字的演變史，讓學(xué)生了解祖國(guó)文字的來源，對(duì)文字有一種新鮮感、文化感，增強(qiáng)識(shí)字樂趣�！澳_印”“足跡”“雨痕”“波痕”四詞的教學(xué)采用先正音，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“腳印”和“足跡”是對(duì)同義詞，對(duì)于“痕”進(jìn)行了“淚痕”“刀痕”的拓展。實(shí)現(xiàn)“字不離詞，詞不離句”，依托語言環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字教學(xué)的有效性。
2、在教學(xué)中，充分抓住本文對(duì)話貫穿全文的特點(diǎn)，在通讀對(duì)話中了解巖石是“書”，“書”上有字有畫等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)反問句、調(diào)換句序指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀1-8自然段對(duì)話，讓學(xué)生親密地與文本接觸，在教師的引領(lǐng)下自主地誦讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，在科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中采用后置的方式呈現(xiàn)課件。如讓學(xué)生由雨點(diǎn)的腳印去想象雨痕，由波浪的足跡去想象波痕，再出示圖片印證猜測(cè)。礦物、化石用課件演示再讀好句子。既不使語文過于直白，失去了應(yīng)有的語文味，變成了課件展示課；又比較準(zhǔn)確地解決了常識(shí)性知識(shí)，使語文教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)
最大的“書” 巖石 形 狀
文 字
圖 畫
板書簡(jiǎn)單明了地顯示了最大的書就是巖石。這樣的板書設(shè)計(jì)學(xué)生一目了然，對(duì)巖石有形象、直觀的認(rèn)識(shí)。
說課稿 6
一、材料
觀察材料（一）：根據(jù)時(shí)令選擇一些直根類植物如蘿卜、菠菜等，須根類植物如、蔥、蒜等。
觀察材料（二）：實(shí)在找不到實(shí)物的，用電子媒體代替。
實(shí)驗(yàn)材料（三）：準(zhǔn)備水、水杯、紅墨水、小刀、一株完整的植物 。
二、 說思想
1、以學(xué)生為主體來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己操作，觀察實(shí)物獲得新知。
2、用實(shí)物構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的材料，實(shí)物的豐滿度、真實(shí)性是電子無法取代的，要盡可能的選擇實(shí)物材料。
3、教師在宏觀上把控整個(gè)教學(xué)體系，以在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合適內(nèi)容方法指導(dǎo)。
4、教師從細(xì)節(jié)上要把握學(xué)生前概念水平，思維方式，鼓勵(lì)與指點(diǎn)的心理需求，使課堂氣氛活躍和諧。
三、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┭芯扛男螒B(tài)與功能：
1、領(lǐng)取各種根，給他們分類并說明理由。
三年級(jí)最主要的是觀察能力的培養(yǎng)，觀察材料的典型性、多樣性是保證觀察及分類順序進(jìn)行的前提，從教學(xué)細(xì)節(jié)上說，材料要在明確要求后再發(fā)放，否則學(xué)生的耳朵就不聽指揮了。從學(xué)生的反饋上來講，學(xué)生會(huì)提到富含營(yíng)養(yǎng)的，很少營(yíng)養(yǎng)的，胖的，細(xì)的，直的，“須須頭”的等各種發(fā)散性分類法，只要有理由的教師都要給予肯定．
2、看了這么多根，你有什么問題？學(xué)生肯定會(huì)問：根有什么作用？根為什么長(zhǎng)得各不相同等問題。在觀察活動(dòng)后我會(huì)問：“你有什么問題”而不直接拋出“根有什么作用”。
3、 交流不同的根各自有不同的功能偏重點(diǎn)，并以實(shí)驗(yàn)證明根的吸水性。教材以一句話概括根的所有作用，從現(xiàn)實(shí)觀察中得出的現(xiàn)實(shí)問題具有真實(shí)性、豐滿度、對(duì)學(xué)生思維張力的`鍛煉效果是不同凡響的。
而在根的吸水性實(shí)驗(yàn)中，防止水分蒸發(fā)是難點(diǎn)，學(xué)生還未接觸過“蒸發(fā)”這一內(nèi)容，所以教師可以用指向性明確的問題串來引導(dǎo)學(xué)生思維，必要的時(shí)候可以演示加說明。
�。ǘ� 研究莖的形態(tài)與作用
觀察以下莖（沒找到實(shí)物的用電子媒體代替）：牽�；ǎɡp繞莖）、菜豆（纏繞莖）、玉米（直立莖）、杉樹（直立莖）、竹子（直立莖）、西瓜、紅薯（匍匐莖）、仙人球（球莖），爬山虎（攀緣莖）。交流這些不同的莖，并給它們命名。
2、 你認(rèn)為莖有什么作用呢？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
良好的教學(xué)要始終讓學(xué)生沖在前方，感受困難、突破障礙，困難與障礙始終是促進(jìn)發(fā)思維活躍的重要情境。
說課稿 7
一、說大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）
新修訂的教學(xué)大綱和剛頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文學(xué)科的地位、性質(zhì)、基本理念等方面有了一些新的闡釋：
1、注重了語文學(xué)科的文化內(nèi)涵，提出了工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。按反映生活內(nèi)容組織單元貫穿于教科書的始終，提出語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等。
3、要求擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
4、提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
新大綱及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這些要求無疑是看中語文能力這塊“基石”，將教學(xué)質(zhì)量的提高，寄希望于學(xué)生的語文實(shí)踐，希望于讀的積累。在這里素質(zhì)教育已不再是空泛的概念，“勞于讀書，逸于作文”，厚積薄發(fā)式教育已體現(xiàn)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的 具體條目中。
我們雖然使用的是修訂版教材，但本著尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，向《課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏的原則，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語文閱讀課。
二、說教材
1、地位和作用
第二冊(cè)第二單元的選文注重了與革命生活的聯(lián)系�！缎￠贌簟芬徽n從一個(gè)側(cè)面為我們展示了廣闊的革命生活畫卷。這節(jié)課在本單元中起著一種過渡與橋梁的作用，學(xué)好了本文對(duì)鞏固第五課《紀(jì)念白求恩》，學(xué)習(xí)第七課《梅嶺三章》有著重要的鋪墊遷移作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)主要著眼于對(duì)小姑娘的人物性格的分析。這未免有失偏頗洪鎮(zhèn)濤先生說： “語文教學(xué)是語言運(yùn)用的教學(xué)”從這個(gè)意義上講，教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)側(cè)重 課文的結(jié)構(gòu)形式，為此，確定了三個(gè)重點(diǎn)：
�。�1）、理解、感悟小姑娘的性格特征。
�。�2）、理清課文的結(jié)構(gòu)線索，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
（3）、理解課文間接烘托手法對(duì)表現(xiàn)人物的`作用。
三、說教學(xué)方法
1、誦讀法
語文閱讀能力來自于語文閱讀實(shí)踐。本篇文章文質(zhì)兼美是進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材，教學(xué)中要抓住“讀”不放手，點(diǎn)撥前讀，點(diǎn)撥后讀，整體朗讀，集體朗讀，個(gè)別朗讀，多種形式在課堂教學(xué)中交錯(cuò)運(yùn)用，將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果：同時(shí)教師要注意給學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，如重音、停頓等。
2、揣摩感悟法
抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生探究。如“八九歲光景，吃了一驚，縮”等這些詞語體現(xiàn)了小姑娘幼稚中不失沉穩(wěn)， 成熟中含著不安的性格特征。
3、比較法
比較：①小姑娘所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，有何相似點(diǎn)。
②小姑娘和小橘燈有何相似之處。
通過比較理解課文間接烘托手法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
四、說教學(xué)程序
1、整體感知，理清思路。
在初讀課文的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們以我的行動(dòng)為線索理清文章思路，明確課文的結(jié)構(gòu)線索：看朋友——等朋友——見朋友——想朋友。
2、精讀課文，重點(diǎn)探究
抓住課文一些重點(diǎn)段落，如描寫小姑娘肖像、動(dòng)作、語言的段落（第3段）
描寫小姑娘安慰我的話（第6段）敘述小姑娘制作小橘等過程的段落（第7段）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，感悟、探究、質(zhì)疑，從而體會(huì)小姑娘樂觀、堅(jiān)定、勇敢的性格特征和精神風(fēng)貌。
3、深層研讀，強(qiáng)化訓(xùn)練
對(duì)以下兩段（第十、十一段）進(jìn)行深層細(xì)致研讀：
“那時(shí)我媽媽就會(huì)好了，我們大家也都好了”。體會(huì)兩個(gè)“好”字的用意。
“這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘鎮(zhèn)定勇敢樂觀的精神，鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明�！�
讓學(xué)生體會(huì)“桔紅的光”與小姑娘的精神是什么關(guān)系？黑暗的山路又象征了什么？從而讓學(xué)生感悟本文的中心。
4、積累聯(lián)想，拓展遷移。
�。�1）假如你是一位記者，受冰心奶奶委托，到重慶去看望小姑娘，想象小姑娘現(xiàn)在是什么樣子，他家里又是什么樣子？
（2）推薦：冰心《臘八粥》
五、說板書：
我設(shè)計(jì)了以上板書，這個(gè)板書形象直觀，富有藝術(shù)性。
①通過這個(gè)板書了解文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路
�、谕ㄟ^這個(gè)板書，把小姑娘的精神展現(xiàn)出來，寓意明顯。
說課稿 8
我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。
我今天的說課將采用“四說”的說課模式。 即一說教材、二說教學(xué)方法、三、說教學(xué)過程、四、說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說教材
我國(guó)民間工藝百花齊放，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案神奇多變，色澤鮮明，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。 我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。 “活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能，從而形成有格律有節(jié)奏，色彩鮮艷、變化生動(dòng)，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提升自己。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。
2.操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
3.情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了： 教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。 教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己探索，大膽嘗試，通過自己的切身體會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。而我在這里僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，而不是知識(shí)的灌輸者。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。因此我以下面兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
1、自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)過程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠經(jīng)歷視、聽、說、做、思等多個(gè)行為環(huán)節(jié)，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)價(jià)交流五部分。具體如下： 先說導(dǎo)入部分，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分重要的，如果導(dǎo)入巧妙調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性那么課程就成功了一半，所以本課的導(dǎo)入我也下了很大的工夫
(一）創(chuàng)設(shè)文化情境，欣賞感受 人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。在學(xué)習(xí)前，我將大幅扎染實(shí)物掛在教室墻上，制造氛圍，讓學(xué)生在驚訝與好奇中欣賞和觸摸，并主動(dòng)質(zhì)疑實(shí)物的來源與染制的方法。這里通過創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，讓學(xué)生直觀的感悟民間藝術(shù)作品的魅力，極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。接著我展示實(shí)物布手帕，在學(xué)生欣賞布手帕的圖案美時(shí)，我又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕那夢(mèng)幻般的'色彩花紋一下就吸引住了孩子們的目光。我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。通過這一層一層的出示實(shí)物，巧妙的將傳統(tǒng)工藝結(jié)合到生活中并引入到了學(xué)習(xí)的過程中，從而使學(xué)生迸發(fā)想親自動(dòng)手制作一方美麗“紙手帕”的強(qiáng)烈愿望。 接著引出本課課題——《花手帕》。
�。ǘ� 方法指導(dǎo)
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。
2、折法啟示
1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。
2）折完基本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來演變不同的折法。
3）學(xué)生演示后，我先肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力，然后課件展示基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格” “井字格”；在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范 我先用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。然后和學(xué)生共同總結(jié)
染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
（三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。說一說：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過學(xué)生回答問題引出花手帕制作過程中要注意的相關(guān)要素
�。ㄋ模�、自主表現(xiàn)
1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種折疊方法，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
�。ㄎ澹�、評(píng)析交流
2、將學(xué)生作品張貼展示，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品予以表揚(yáng)，并指出作品中普遍存在的問題。
四、課后反思
這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗淡；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整，而且皺紋紙大多自帶顏色，在染色的過程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適。餐巾紙本身的意義就是手帕，學(xué)生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗，可多次嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。
說課稿 9
我說課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的延續(xù)。我準(zhǔn)備從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、學(xué)情分析；二、教材分析；三、目標(biāo)預(yù)設(shè)；四、材料準(zhǔn)備；五、教學(xué)流程；六、教法學(xué)法；七，教學(xué)反思。
一、學(xué)情分析：
我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學(xué)生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對(duì)沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在積極的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)沙河的關(guān)注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。
二、教材分析：
在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時(shí)為沙河的美麗動(dòng)腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn)，讓他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。通過學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河�；谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感，體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。
四、材料準(zhǔn)備：
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卵石.水粉
五、教學(xué)流程圖：
主要通過5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）、激趣導(dǎo)課。通過提問激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注
�。ǘ�、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。
�。ㄈ�、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過設(shè)計(jì)石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。
�。ㄋ模⑿蕾p評(píng)析別人和自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
（五）、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。
六、學(xué)法、教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，圍繞小組合作展開學(xué)習(xí)，通過了對(duì)原材料的分析，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式，了解本校學(xué)生情況，聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學(xué)生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學(xué)法，都全方位滲透到教學(xué)程序中去。
七．教學(xué)反思：
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律，運(yùn)用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗(yàn)成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的.情景，使學(xué)生對(duì)卵石工藝有一個(gè)初步的印象，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動(dòng)手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評(píng)價(jià)。既保護(hù)了學(xué)生的自信心，又發(fā)展了其個(gè)性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學(xué)精神，整個(gè)教學(xué)過程充滿美的韻律，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的民主的快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，并自覺的探究制作技能技巧，對(duì)卵石工藝有一個(gè)比較明確的感性認(rèn)識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營(yíng)造的意境給學(xué)生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。總體來說，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)過程中始終表現(xiàn)很積極很投入，對(duì)于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，底稿畫的不錯(cuò)，在填色時(shí)有學(xué)生沒有把握好水分，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學(xué)生得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得到了快樂。
說課稿 10
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
幼兒在簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高幼兒的繪畫能力，同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力，更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開展線描畫教學(xué)，能引導(dǎo)幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二、說目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來裝飾魚。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來裝飾魚。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙，黑色水彩筆
四、說教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)?教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評(píng)：
問題1、"你最喜歡哪個(gè)魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽�(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請(qǐng)幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
�。�2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
�。�3）請(qǐng)幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
�。�4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問："這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品
（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？
�。�3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導(dǎo)者的身份幫助幼兒觀察、想象、總結(jié)魚的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認(rèn)為幼兒的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。幼兒畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們?cè)隰~身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個(gè)孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認(rèn)真的畫著，直至全部畫完，體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫的喜愛。
三、自信心。在最后講評(píng)的過程中，教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚",結(jié)果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。
當(dāng)然，活動(dòng)也存在不足之處：幼兒分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，幼兒通過分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織幼兒評(píng)價(jià)繪畫作品中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的意識(shí)過強(qiáng)， 教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)幼兒實(shí)施影響。
說課稿 11
一、說教材
（一）教材來源、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解理解的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命構(gòu)成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標(biāo)：經(jīng)過記憶和大膽的想象，用自我獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不一樣種動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問題。
二、說教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。經(jīng)過觀察活動(dòng)，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受。
三、說學(xué)法
據(jù)教學(xué)大綱要求和教材資料的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生
（1）觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法
�。�2）大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力
四、說教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新與表現(xiàn)
�。ㄋ模┬蕾p與評(píng)價(jià)
下頭，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個(gè)月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛的孩子。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的方式來到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個(gè)美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞最終破殼而出了。
（二）在欣賞，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
之后，請(qǐng)同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣貌。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動(dòng)物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下頭請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的.情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�(chuàng)作與表現(xiàn)
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法：
�。�1）生命自然構(gòu)成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物的心境。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂，讓孩子們?cè)谝曈X和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。
�。ㄋ模�、欣賞與評(píng)價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來評(píng)：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不夢(mèng)想的作品讓學(xué)生自我找出不足，然后讓學(xué)生自我修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
最終教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受。
說課稿 12
一、說教材
1、教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)資料是經(jīng)過欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不一樣表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟，他們的語言本事較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解心境與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不一樣表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂的表情特征
4、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的.肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我便出示自我的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，并且在傳授知識(shí)過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對(duì)人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學(xué)生構(gòu)成審美意識(shí)。
三、說學(xué)法
1、問題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法
本�，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書自學(xué)，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說教學(xué)過程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主，提問學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生理解不一樣表情來自于不一樣情境，不一樣心境，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請(qǐng)學(xué)生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識(shí)窗的資料進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先經(jīng)過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不一樣表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為本事弱及無從下手的學(xué)生供給幫忙。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時(shí)，提醒學(xué)生運(yùn)用知識(shí)窗內(nèi)的古代畫訣，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，適當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)作，品評(píng)欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫，細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些本事較弱的學(xué)生給予幫忙與鼓勵(lì)，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自評(píng)，給自我作業(yè)寫上評(píng)語或評(píng)分。
2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情景，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最終，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂趣，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的活力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
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